毕业论文网www.lw54.com编辑。基于校园循环经济建设的高校教材循环用于探寻 论文代笔 http://www.lw54.com 　概要：节约资源、增加浪费，建设节约型生态校园必须从小事转行，其中，教材循环用于就是节约资源的一种最重要方式。本文白鱼对高校教材循环用于的必要性、可行性、难题及其原因、解决问题措施等方面展开探寻，为建设资源节约型校园获取依据。　　关键词：循环经济　教材循环　节约型校园 　　 　　气候变化，与森林息息相关，维护森林对抗击全球变暖化具备十分最重要的意义。

然而，当我们敦促要节能减排，保护环境时，却忽视了我们身边的这片片森林我们的教材、参考资料等纸质用品。由于环保意识佳和重复使用利用机制不完善。

学校正在沦为一个难以置信的纸张毁灭机器，教材的再行利用率十分低落。　　每到毕业生离校之际，我们总会找到很多毕业生不会把他们仍然用于的书本、参考资料(多数是***成新)，或赠与或以便宜的价格卖给旧书摊或废品收购车站(如《体育文化概论》、《大学生安全性科学知识简介》等)。学生每年放的教材中有非常一部分教材在用于一个学期以后，就被搁至一旁，教材的使用率相等于只有0.5年。

　　随着创建资源节约型国民经济体系和资源节约型社会，大力实践中科学发展观这一战略目标的明确提出，节约资源、增加浪费沦为国民广泛注目的问题。思想汇报 http://www.lw54.com/sixianghuibao/ 　　 　　一、循环经济 　　 　　循环经济是对物质闭环流动型经济的全称，是相对于传统单程式经济而言的一种新的经济形态。其核心是特别强调提升资源的利用效率，其基本原则反映为减量化、再行用于、再造用。

基本含义是指，通过废弃物或废旧物资的循环再造利用，构建较低投放、高效率和较低废气的经济发展，是实行可持续战略必定的自由选择和最重要确保。　　高校如何在自身的运作过程中首度实行循环经济战略，既是高校教育可持续发展必需考虑到的最重要问题，也是社会可持续发展、循环经济成功实行对高校教育明确提出的问题。

　　教材作为教育资源的一种，它的循环利用从本质上看，也是一种循环经济活动，是迎合校园生态文明建设的，是学校实施环保政策，节约资源的最重要措施之一。　　 　　二、高校实行教材循环利用的现实意义 　　 　　1.从环保的角度，不仅节约了纸张，还同时节约了木材、纯净水、煤炭等社会资源，从而不利于环保和资源的可持续利用。合乎建构资源节约型校园；2.从教育的角度，这是一种很好的教育手段，学校可以借以强化对学生的环保教育、生态文明教育，培育节约能源观念和俭朴作风，强化学生资源节约意识和环保意识：3.从经济的角度，教材被闲置不用或当废品买，导致极大的教育经费浪费，教材循环利用则可变废为宝，提升教材资源的有效地利用率：4.对家庭而言，可以减低学生家庭经济负担。

毕业论文网 http://www.lw54.com 　　 　　三、高校实施教材循环的可行性分析 　　 　　1.高校自身教学模式不利于实施教材循环 　　大学期间讲究的是对科学知识的理解和解读，老师上课时，多按照讲义教学，教学方式灵活性，再行再加电子教材和多媒体教学的普及，课本的意义更好的是作为读者教材，作为参考书。同一课程的课本虽然出版社、编者有所不同，但主要内容大同小异，学生不必局限于课本的完全一致。　　 　　2.高校课程特点不利于实施教材循环。

　　在大学里，一些公共类课程，比如《排球》、《足球》等体育选项类教材、《军事理论教程》、《大学生安全性科学知识简介》等教材或操作性强劲、或持续时间宽，变动较小，更容易构建循环用于。有些课程一周上两节课，而且很多时候老师并不如出一辙书上内容。一个学期下来，书还是较为新的，最少有八成新，像这样的教材的可循环性是相当大的。

　　 　　3.作为教材用于的主体，大学生群体是一个有思想、有文化、有创意精神的一个社会群体，更加能引发1日书循环改革的波澜。引导社会构成节能环保的新风尚。且对经济开支上比较独立国家的大学生来说，相对于花高价钱出售新书，他们更加乐意出售二手旧书或打印教材。毕业论文 http://www.lw54.com 　　 　　4.就教材本身的性质，也有可循环用于的价值，如被国内很多高校所使用的朱东润先生所主编的6卷本《中国历代文学作品选》，出版发行多年，就基本并未不作过于大变动，几乎可以考虑到循环用于。

但是，像计算机类变动迅速的书籍，一般不考虑到划入循环的范围。　　 　　四、高校教材循环没能实行的难题及其原因分析 　　 　　目前高校教材的循环用于，艰难和障碍较多，和国外比起，我们的教材循环用于步伐较慢、覆盖面小、层次较低，特别是在高校，不见于自发性的跳蚤市场。

教材的循环用于在非常一部分高校中不存在着两头热，中间冻的情况。　　 　　1.适当的法律、制度不完备。教材用于尽管利国利民，但是。

从目前看还并未创建起与教材循环用于的涉及法律法规。这样就使得教材循环缺少法律制度依据，在实施过程中，困难重重，于是以所谓：无规矩不成方圆。

　　 　　2.教材内容不平稳。目前教材更新修改频密，变动大，一纲多本的情况相当严重。目前，教材的搭配一般是由任课老师首先确认，然后经教研室和系领导及教学委员会审查，搭配近三年的杰出教材，但其中也不回避完全相同专业有所不同年级有所不同任课教师自由选择的教材版本经常出现不完全一致的有可能。

这些都给教材的循环利用带给艰难。思想汇报 http://www.lw54.com/sixianghuibao/ 　　 　　3.教材无法维持整洁干净。教材仍然以来当作学生自学的载体，大家都有在教材左右空白处注释、记笔记的习惯。

有些教材后面都有习题，学生习完新课后，都要对所学内容展开学好。在书上录标记、做习题，再行再加目前大部分教材纸张的不身体素质。一学期下来，教材已面目全非，有利于循环再行用于。　　 　　4.使部份人利益损毁。

高校教材循环用于不同于中小学义务教育阶段，高校教材的循环用于，不只是非常简单的书本传送活动。牵涉到到多个机构和人员，终将牵动多方的利益。

教材循环用于这一措施一旦实行，不致超越产业链之间的利益平衡，出版发行、印刷、发售等各个环节都将受到冲击。况且，实施教材的循环，学校还须要另外毕业论文网www.lw54.com花费人力和精力，因此，积极性也不一定都低。　　 　　5.教材循环渠道通畅，协商机构缺陷。

目前，高校教材的重复使用、留存、再行发给循环制度仍未创建。高校教材循环用于还必须一定的机构展开协商。

高校目前需要沦为教材循环用于的协商机构有：学校行政机构(如学工部、教材务处等)、校院共青团的组织和学生会，非官方的学生的组织。各方对教材循环用于的关注度是不一样的。但由于职能分工等原因，以及教材循环用于并没被划入有关部门理应的职能，需要的组织教材循环的协商机构缺陷，而缺乏协商机构的教材循环用于机制很难创建一起。

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